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通讯处我都替你们害臊

专题学习是什么意思 篇一: 专题学习小学语文课堂教学提问初探张菊花学习过程实际上是一种提 出问题、分析问题、解决问题的过程,出色的提问,能够引导学生探索所要达到 目标的途径,获得知识智慧,养成善于思考的习惯和能力。 因此,提问的技巧和问题的质量,具有重要意义。 有价值的问题能启发学生深刻思考,激发学生的求知欲,引导他们提出新的 问题,培养他们的思维,认知能力,促进阅读技巧的发展,反之,也会造成不良 的效果,影响较深的是,阅读教学上的形式主义。 有人认为启发式教学就是多提问题,好像问题越多,启发性越强,因此出现 了许多问题:1 有些提问过于简单且没有准确性,导致虽然让学生思考但没有思 考价值。 有些老师喜欢这样问: “……是不是” 、 “……好不好” 、 “……对不对”等, 这样的提问毫无价值,只会让学生的思维得不到训练。 2 有些老师在提问的表达上不明确,越想让学生明白,语言越来啰嗦,导致 学生糊里糊涂,甚至不关注教师的提问。 3 有些提出的问题空泛、难度大,没有教学的针对性,让学生丈二和尚摸不 着头脑。 如一开篇就问学生“课文写的是什么?” 、 “写作特色是什么?” ,对学生只 能启而不发,因为他们对课文内容还没有感性的全面的认识,怎么会回答呢?4 还有些提问过于急于求成, 有些教师发问后,还没有给学生足够的思考时间就立 刻作答,这样只会压抑学生的思维训练。 甚至有些提问没有创意,篇篇文章都是雷同的提问, “这篇课文写了怎样一 件事?” 、 “文章中心是什么?” ,长此以往,让学生生厌。 正确的提问, 应该适合学生的年龄特征和发展水平,要研究阅读教学中提问 的性质、形成和涉及到的范围和相互间的关系,努力去把握其中规律性的东西, 减少提问的盲目性。 我认为阅读教学中的提问,应注意以下几点:一、把握课文本质意义的提问 在教学中,要多提有助于理解课文本质意义的问题,少提表面现象性的问题,那 种可问可不问的问题尽量不问。 一篇课文,总有它的内涵和中心思想。 凡涉及到课文内涵、 中心思想,并与思想内容有关的词语和句子等方面的问 题,都属于本质性问题,而涉及到课文其他枝枝节节的问题,属于现象性问题。 如《狼牙山五壮士》这篇文章,通过记叙五壮士接受任务——痛击敌人—— 引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖的过程,写出五壮士热爱祖国、热爱人民、 仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 因此,凡是同描写五壮士壮举的词语和句子的问题都是本质性的问题。 在教学五壮士跳下悬崖这一部分, 课文写了五壮士毫不犹豫、 英勇跳崖, “像 每次发起冲锋一样,第一个纵身掉下深谷。 ”我就抓住“冲锋” 、 “纵身”这两词语进行提问:什么叫冲锋和纵身?这两 词体现出五壮士此时心里怎样?表现出他们什么?通过提问让学生知道 “冲锋” 、 “纵身”这两个词表现出五壮士的毫不犹豫、英勇、不畏惧。 这样两个词对学生理解五壮士的毫不犹豫是有帮助的,但是对于“冲锋” 、 “纵身” 这两个词的意思并不是本文的关键,并且五年级的学生已经通过平时的 媒体、书籍等理解这两词的意思和感受。 因此,就不必多加提问。 所以,在阅读教学中,我们应该多提本质意义的问题,它能帮助学生理解课 文的内涵和中心思想, 而表面现象性的问题,学生可以通过朗读课文中的一节话 (一句话) ,很容易对上号,这些缺乏思维强度的问题,很不利于发展学生的思 维。 二、 掌握重辅结合的提问在阅读教学讲解课文中,总要抓住一两个重点性的 问题,它们应该是理解课文的关键。 如教学《难忘的一课》这篇课文时, “为什么这一课是难忘的?”这是理解 这篇课文的一个重点性问题。 针对我班学生的实际情况, 我给他们提了一些辅助性问题,来帮助他们来理 解这个关键性的问题。 1“最难忘的课的内容是什么?”这个问题要求学生找出文中的关键句“我 是中国人,我爱中国。华油论坛杂谈 ”2“这句话在文中什么情况下出现?”让学生找出三次出现这句话的情境。 通过这些情境——台湾老师、学生、作者三方面的动作、语言、神态,感受 每一次作者的体会,并通过朗读体会三句话的情感提升。 理解为什么这事难忘的。华油论坛杂谈 3“这事多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊! ”这句话是本文的关 键,为什么如此激动,有如此的感慨,该如何读呢?学生明确了课文的内容,通 过三句话“我是中国人,我爱中国” ,认识到作者的情感是不断提升,一层一层 递进的关系。 因此, 后面写到 “还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部 感情呢?”明确台湾人民强烈的爱国热情和民族精神,同时,对先前那个重要性 问题也就迎刃而解了。 在教学中要把握重点性问题和辅助性问题的关系, 教师要根据学生的实际水 平,有时需要单刀直入提出一些重点性问题,有时需要按程序分小步子走,提出 一些辅助性问题来逐步理解它符合因村施教的原则, 也有利于把学生的思维引向 正确的方向。 三、把握链条式思路的提问提问要沿着文章的思路,抓住主要人物,主要线 索及主要特征,提出关键性的问题,能从一个问题引到或过渡到另一个问题,使 每个总是成为全部链条里的一环。 如《学会看病》这篇课文,写的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会 了看病。 课文的思路是通过母亲的心理变化 “做决定——犹豫——后悔——谴责—— 安心” ,根据文章的思路,我设计一下几个问题:1 从哪些语句中可以看出母亲 的犹豫?2 儿子走了,母亲还是后悔了,她后悔什么?3 从哪些词语中看出母亲 的谴责?“艰涩” “沙漏” “忐忑不安” ,你是怎么理解的?4 一小时过去了,两 小时过去了,儿子还是没有回来,此时的母亲会做些什么,说些什么呢?5 儿子 回来了,母亲的勇气回来了,她又坚持了自己的开始的想法,反应了母亲的什么 目的和想法?从以上一环扣一环地提问中, 学生能深切地感受到母亲对儿子的爱, 即想教育儿子,又担心孩子,那爱的深厚。 四、把握形象解抽象的提问语文教学中,年级越低,教师的提问就越要具体 形象,因为抽象性的问题越多,不符合学生的年龄特征和发展水平,问

4、《业绩增长:600052浙江广厦、300559佳发教育、600589广东榕泰、603098森特股份、》

过年放假半个月左右,家里只有老人,所以宽带就一直没有续费,过年回家休息期间工作需要可能需要用网,今天就给通讯处打电话临时办个包月的,用一个月。通讯处,要是我都不好意思报出来宽带包月价格!100块5M,150块8M,180块10M,要点脸行吗?我好意思给你好意思要吗?我跟我周围的同事说了一下这种带宽和收费,他们都觉得我们活在山里,不对,山里现在都没有5M的宽带了!真的很纳闷通讯处还留下里的作用是什么?座机一个月不用15的月租费,来电显示还要收3块,你们收这个钱良心不会痛吗?也是,你们也没良心,要是有良心的话这么个养闲人的单位就该解散,这个单位的存在简直了。。。

通讯处要是关门了,一群废物是不是就该下岗了?去过那么多营业厅,移动联通电信,人家的服务办业务都是起身欢迎,业务熟练,回答简明,看看通讯处的服务,每天拉这个脸跟死了妈一样,业务问了也是支支吾吾的打不出来,多问两句就不耐烦的样子,看样子铁饭碗吃的时间太久,忘了自己是服务行业了!是时候该管管了!你收费贵要有贵的道理,要让人们心甘情愿的把钱掏出来还得念你的好!

说这话的你太不淡定了,作为油田的一员,我们早已习惯,你说他们害臊···你得先看看他们还有木有脸···MMP的通讯处,你丫的敢不垄断吗,你丫的敢让外面的网络进来吗!想你也不敢,在这里不是说那些辛苦在一线基层的劳苦大众们,说的是那些坐在办公室里,只会吃喝玩乐的呆逼领导蛀虫们,当初别人要收购合并,你们只顾着自己的办公室位置,害怕到基层乡镇,最后坚决不肯,去你MB的,蛀虫只会败坏整棵大树!!!

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